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Par Enfants Différents le 5 Février 2014 à 10:48
NTRODUCTION
Vous accueillez dans votre école ou votre établissement un élève à besoins éducatifsparticuliers.Vous trouverez dans cette note un recensement desdiverses situations d’élèves auxquelles vouspouvez être confrontés et qui se traduiront :¾soit par des réponses internes à l’école, l’établissement ou l’institution relevant de l’Éducationnationale : aménagements pédagogiques appropriés, plans personnalisés de réussite éducative,aides spécialisées, orientation vers des enseignements adaptés ...,¾soit par des réponses externes à l’école : consultation et fréquentation d’un centre de soins(centre médico-psychologique (CMP), centre d’action médico-sociale précoce (CAMSP), centremédico-psycho-pédagogique (CMPP), hôpital de jour (HJ) ...), du cabinet d’un spécialiste dans lesecteur libéral (psychologue clinicien, orthophoniste ...) ; ces actes sont inscrits ou non dans lecadre d’un projet d’accueil individualisé (PAI),¾soit par des réponses relevant de la Maison Landaise des Personnes Handicapées (MLPH) dansle cadre d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS) coordonné par l’enseignant référent.Ce document a pour vocation de vous aider à mettre en œuvre les procédures adaptées à lasituation de l’élève. Il se veut volontairementsynthétique mais des liens introduits dans le documentvous permettent d’accéder à des informations plus détaillées.Au début de cette note figure une liste de sigles régulièrement utilisés (page 2) ainsi qu’un tableaudes différents personnels de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés (ASH)dans les Landes (page 3).A la fin de cette note (page 9), vous trouverez un dossier complet concernant les différents champshttp://www.ac-bordeaux.fr/ia40/fileadmin/ASH/Note_sur_la_scolarisation_des_eleves_BE_.pdf
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Par Enfants Différents le 28 Janvier 2014 à 09:17
Nov 2013 : un tribunal administratif condamne l'E.N pour refus d'affecter une AVS-i
Jugement du Tribunal administratif de Poitiers, novembre 2013
Le rectorat est condamné pour avoir refusé la mise en place d'une AVSi à un enfant, sous prétexte qu'il n'y avait plus de financement et que l'établissement devait recruter une EVS en contrat aidé. Les contrats d'EVS ne respectent pas la loi.
Arrêté disponible sur ce lien. : https://plus.google.com/u/0/photos/106007038663574957877/albums/5973514114709625345
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Par Enfants Différents le 10 Janvier 2014 à 14:25
L'orientation en 3ème, le choix des parents et les inégalités sociales
Qui aurait cru que l'orientation en fin de troisième mobilise l'Assemblée nationale ? C'est pourtant ce qu'on a vu lors du débat sur la loi de refondation. Au final, les rapporteurs de la loi qui voulaient laisser le dernier mot aux parents dans le choix d'orientation ont du se contenter d'une expérimentation limitée. Nul doute que l'étude réalisée par la Depp ne perturbe leur projet.
Aujourd'hui en fin de troisième, 65% des élèves sont envoyés en seconde GT et 32% en seconde professionnelle ou CAP. Quelques progrès ont été réalisés depuis 1997, le taux de passage en 2de GT étant passé de 59 à 65%. Le taux de redoublement a reculé passant de 7 à 3%.
Pour autant les décisions d'orientation ne sont pas à l'abri des inégalités sociales. Ainsi si 89% des enfants de cadres sont orientés en 2de GT, c'est le cas que pour 36% des enfants d'inactifs et 43% des employés de service. En cause les demandes des familles. Ainsi 91% des cadres demandent la seconde GT pour leur enfant quand ce n'est que 36% des inactifs. A notes égales, les écarts entre els souhaits sont importants. Quand ils sont très bons, 98% des enfants de cadres demandent la seconde GT quand c'est seulement 80% des enfants d'ouvriers non qualifiés.Voilà qui ne plaide pas en la liberté de choix des familles. D'autant qu'il ne faut pes compter sur les conseils de classe pour les aider à choisir. Selon l'étude, ils ne corrigent pas les demandes d'orientation venues des familles modestes. Ils les laissent limiter les ambitions de leur enfant.
François Jarraud
Par fjarraud , le mercredi 13 novembre 2013.Commentaires
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Si Kevin dit : "j'ai fait un stage de 15 jours comme plombier. C'est ce que je veux faire. J'ai une lettre de recommandation de mon employeur qui a laissé son numéro de téléphone et qui est prêt à me soutenir."
On va lui répondre : "Avec tes notes, ce n'est pas possible.. Ceux qui ont fait une SEGPA sont prioritaires. Il y a que quelques places pour les élèves de 3ème ordinaire et tes notes ne sont pas suffisantes."
Kevin va dire : Mais j'avais demandé d'aller dans une classe dérogatoire pour pour rattraper mes lacunes, mais la classe a été supprimée. Les fédérations de parents d'élèves et les pontes de l'éducation nationale avaient poussé pour cela. On m'a dit que c'était mieux pour moi d'être dans une classe normale".
On va lui répondre : "tu n'avais qu'à t'appliquer et faire plus d'efforts."
Et Kevin va dire : 'Mais je me suis appliqué, j'ai fait des efforts une fois. J'avais les idées dans la tête mais j'arrivais pas à faire des phrases. Mes notes sont d'ailleurs passées de 4/20 à 6/20.'
On répond à Kevin. 'C'est la faute du prof, il devait t'aider. '
Kevin répond : " Il m'a aidé, 5 minutes par cours pendant un mois. Mais les autres de la classe se moquaient de moi. Et je ne progressais pas vraiment. Alors j'ai arrêté."
Là, le conseiller d'orientation finit la conversation."Ce n'est pas moi qui a inventé les règles. Avec tes notes tu peux choisir entre ces 5 formations. Autrement tu ne seras jamais pris". Et aucune des 5 formations intéressaient Kevin.
Il ne faut pas s'étonner que dans les quartiers la personne la plus haïe est le "conseiller d'orientation".