Cette brochure recèle de l’information tout aussi utile à des intervenants qu’à la famille. Elle explique le trouble du déficit de l’attention/hyperactivité chez l’enfant. On y trouve les critères diagnostiques, les règles d’or pour favoriser un bon comportement, pour gérer l’inattention, l’impulsivité et l’hyperactivité ainsi que des lectures suggérées et une liste de ressources disponibles.

Auteurs : Intervenants du Programme en déficience du langage et du Programme de développement de l'enfant, IRDPQ

Version accessible aux personnes ayant une déficience visuelle (format Word)

http://www.irdpq.qc.ca/guide-pratique-pour-intervenir-aupres-dun-enfant-presentant-un-tdah

HAS

29 avril 2014 | Communiqué de Presse

http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_1734286/fr/trouble-du-deficit-de-lattention-avec-ou-sans-hyperactivite-lancement-dune-consultation-publique

La Haute Autorité de Santé (HAS) a réuni un groupe de travail constitué de professionnels et de membres d’associations pour élaborer des recommandations de bonne pratique pour le diagnostic et la prise en charge des enfants et adolescents présentant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité.

Améliorer le repérage, l’accompagnement et la prise en charge des enfants et adolescents

Ces recommandations de bonne pratique abordent les questions suivantes :

• Comment améliorer le repérage d’un trouble déficit de l’attention/hyperactivité par le médecin de premier recours ?
• Quel accompagnement peut être proposé à l’enfant et à sa famille ?
• Comment assurer et coordonner le suivi de l’enfant dans une approche multidisciplinaire ?

Elles sont destinées aux médecins de premier recours, en particulier les médecins généralistes et les pédiatres mais elles concernent aussi les autres professionnels de santé ainsi que d’autres acteurs de la société : professionnels de l’Education nationale, associations de famille d’enfants présentant des troubles de l’attention/hyperactivité ou des difficultés scolaires, professionnels des secteurs éducatifs, institutions publiques,…

Recueillir l’avis de tous les acteurs impliqués – Modalités de participation à la consultation publique

Dans le cadre de cette consultation publique, la HAS souhaite recueillir l’avis de tous les acteurs impliqués et en contact direct avec ces enfants et adolescents.

En tant que représentant d’organismes, associations, établissements ou institutions, vous pouvez vous inscrire dès à présent en faisant parvenir vos coordonnées électroniques à l’adresse suivante : consultation publique.sbpp[at]has-sante.fr. Lundi 5 mai, une version préliminaire des recommandations sera accessible via le site de la HAS : www.has-sante.fr.

Tout organisme, association, établissement ou institution souhaitant transmettre son avis sur ce projet pourra télécharger le document préliminaire, le discuter en son sein, puis répondre à un questionnaire en ligne jusqu’au 17 juin 2014. Un seul avis par association, établissement, institution ou organisme est attendu.

Une synthèse des commentaires reçus sera publiée en ligne sur le site de la HAS et transmise aux membres du groupe de travail en charge de rédiger la version finale des recommandations.

Conduite à tenir en médecine de premier recours devant un enfant ou un adolescent susceptible d’avoir un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité

12/02/2015

Conduite à tenir en médecine de premier recours devant un enfant ou un adolescent susceptible d’avoir un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité

L’objectif de cette recommandation est d’aider les médecins assurant les soins de premier recours et face à un enfant ou un adolescent présentant des  signes évocateurs d’un TDAH :

• à mener leur mission de repérage du trouble ;
• à conduire une démarche diagnostique initiale et d’orientation dans le système de soins ;
• à participer au suivi en collaboration avec un médecin spécialiste du trouble, ayant acquis une compétence dans le diagnostic et la prise en charge du TDAh

   

http://www.psychomedia.qc.ca/deficit-attention-hyperactivite/2015-02-15/criteres-diagnostiques-dsm-5

Voici les critères diagnostiques du DSM-5, la 5ième édition du Diagnostic and statistical manual of mental disorders publié en 2013 par l’American Psychiatric Association, pour le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH).

Ce trouble figure parmi les troubles dits neurodéveloppementaux. Quelques modifications ont été apportées par rapport au DSM-IV publié en 1994 (1). Mais essentiellement, les mêmes 18 symptômes sont utilisés pour le diagnostic.

Critères diagnostiques :

• A. Un mode persistent d’inattention et/ou d’hyperactivité-impulsivité qui interfère avec le fonctionnement ou le développement, tel que caractérisé par (1) et/ou (2):

  • 1. Inattention : Six (ou plus) des symptômes suivants ont persisté pendant au moins 6 mois à un degré qui ne correspond pas au niveau de développement et qui a des effets négatifs directs sur les activités sociales et académiques/professionnelles :

    Remarque : les symptômes ne sont pas seulement la manifestation d’un comportement d’opposition, d’une défiance, d'une hostilité, ou de l’incompréhension de tâches ou d’instructions. Pour les adolescents les plus âgés et les adultes 17 ans et plus), 5 symptômes ou plus sont exigés.

    • a. Souvent ne parvient pas à prêter attention aux détails ou fait des fautes d’inattention dans les devoirs scolaires, le travail ou d’autres activités (ex : néglige ou oublie des détails, le travail n’est pas précis).

    • b. A souvent du mal à soutenir son attention sur des tâches ou dans des activités de jeux (ex : a du mal à rester concentré durant les cours, les conversations, ou la lecture d’un long texte).

    • c. Semble souvent ne pas écouter quand on lui parle personnellement (ex : l'esprit parait ailleurs, même en l’absence d’une distraction manifeste).

    • d. Souvent, ne se conforme pas aux consignes et ne parvient pas à mener à terme ses devoirs scolaires, ses tâches domestiques ou ses obligations professionnelles (ex : commence le travail mais perd vite le focus et est facilement distrait).

    • e. A souvent du mal à organiser ses travaux et ses activités (ex : difficultés à gérer des tâches séquentielles ; difficultés à conserver son matériel et ses effets personnels en ordre ; travail en désordre et désorganis ; a une mauvaise gestion du temps ; ne parvient pas à respecter les délais).

    • f. Souvent évite, a en aversion, ou est réticent à s'engager dans des tâches qui nécessitent un effort mental soutenu (ex : le travail scolaire ou les devoirs à la maison ; pour les adolescents et les adultes, préparer des rapports, remplir des formulaires, revoir un long article).

    • g. Perd souvent les objets nécessaires à son travail ou à ses activités (matériel scolaire, crayons, livres, outils, portefeuille, clés, travaux écrits, lunettes, téléphone mobile).

    • h. Est souvent facilement distrait par des stimuli externes (pour les adolescents et les adultes, cela peut inclure des pensées non reliées).

    • i. A des oublis fréquents dans la vie quotidienne (ex : faire les corvées, les courses ; pour les adolescents et les adultes, retourner des appels, payer les factures, respecter les rendez-vous).

  • 2. Hyperactivité et impulsivité : Six (ou plus) des symptômes suivants ont persisté pendant au moins 6 mois, à un degré qui ne correspond pas au niveau de développement et qui a un impact négatif direct sur les activités sociales et académiques/professionnelles:

    Remarque : les symptômes ne sont pas seulement la manifestation d’un comportement d’opposition, d’une défiance, d'une hostilité, ou de l’incompréhension de tâches ou d’instructions. Pour les adolescents les plus âgés et les adultes (17 ans et plus), 5 symptômes ou plus sont exigés.

    • a. Remue souvent les mains ou les pieds ou se tortille sur son siège.

    • b. Quitte souvent son siège dans des situations où il est supposé rester assis (ex : se lève de sa place en classe, au bureau ou à son travail, ou dans d’autres situation qui nécessitent de rester en place).

    • c. Souvent, court ou grimpe partout, dans les situations où cela est inapproprié (remarque : chez les adolescents ou les adultes, cela peut se limiter à un sentiment d’agitation).

    • d. A souvent du mal à se tenir tranquille dans les jeux ou les activités de loisir.

    • e. Est souvent "sur la brèche", agissant comme s’il était "monté sur ressorts" (ex : est incapable ou inconfortable de se tenir immobile pendant un long moment, comme dans les restaurants, les réunions ; peut être perçu par les autres comme agité, ou comme difficile à suivre).

    • f. Souvent, parle trop.

    • g. Laisse souvent échapper la réponse à une question qui n’est pas encore entièrement posée (ex : termine les phrases de ses interlocuteurs ; ne peut attendre son tour dans une conversation).

    • h. A souvent du mal à attendre son tour (ex : dans une file d'attente).

    • i. Interrompt souvent les autres ou s'immisce (ex : fait irruption dans les conversations, les jeux ou les activités ; peut commencer à utiliser les biens d’autrui sans demander ou recevoir leur permission ; pour les adolescents et les adultes, peut s’immiscer et reprendre ce que d’autres font).

• B. Plusieurs symptômes d’hyperactivité/impulsivité ou d’inattention étaient présents avant l’âge de 12 ans.

• C. Plusieurs des symptômes d’inattention ou d’hyperactivité/impulsivité sont présents dans deux situations ou plus (ex : à la maison, l’école, ou au travail ; avec des amis ou la famille ; dans d’autres activités).

• D. Il est clairement évident que les symptômes interfèrent avec, ou réduisent la qualité du fonctionnement social, scolaire ou professionnel.

• E. Les symptômes ne surviennent pas exclusivement au cours d’une schizophrénie ou d’un autre trouble psychotique et ne sont pas mieux expliqués par un autre trouble mental (ex. trouble thymique, trouble anxieux, trouble dissociatif, trouble de la personnalité, intoxication par une substance ou sevrage d'une substance).

Spécifications :

• Présentation combinée : les critères Al (inattention) et A2 (hyperactivité-impulsivité) sont remplis pour les 6 derniers mois.
• Présentation avec inattention prédominante : le critère Al est rempli pour les 6 derniers mois mais pas le critère A2.
• Présentation hyperactivité/impulsivité prédominante : le critère A2 est rempli pour les 6 derniers mois mais pas le critère Al.

Le TDAH s'est invité chez nous . Ce blog est en sorte ma prise de notes de ce que je trouve au fil du temps sur le sujet , mes réflexions , infos , y compris des témoignages Ce blog n'a aucune vocation médicale ni diagnostique : CONSULTEZ

http://panda29tdah.canalblog.com/archives/2015/02/10/31501181.html?fb_ref=Default

" Nous tenons dans un premier temps à vous avertir qu’une trop grande « mauvaise information » peut encore être véhiculée sur le WEB et dans la littérature et pour preuve un ouvrage (dont vous trouverez dans l’article la critique) vient de voir le jour il y a peu et pour cela, que vous soyez professionnel ou un particulier, nous vous invitons à la vigilance ... "

La suite c'est par ici :

   http://www.collectif-parents-tdah-ouest.fr/tdah-psy/

En vue de la conférence prochaine ( jeudi 12 Février prochain)  de l'HAS au sujet des recommandations concernant le TDAh , au Collectif Parent TDAh Ouest , nous avons réflechi et jugé utile voire primordial d'informer les familles au sujet des divers spécialités dans l'horizon soignant français , sans oublier de les aviser et les prévenir de ce qui nous semble important de souligner , alerter . 

Ainsi nous décortiquons pour vous la discipline Psychiatre , Psychologie ainsi que psychanalystes ( souvent denommés psyKK sur la toile ) , leurs études , diplomes , droit et cadre d'exercice . 

Petit bonus en fin d'article : 

> Une analyse pertinente et sans détour par un psychiatre canadien , du dernier livre sorti coté psychanalyse ... 

> un dossier fort interessant de Céline Clément et Christine Philip , tout fraichement sorti ( debut fevrier ) au sujet du TDAh ... à lire absolument !